Seront notamment abordées les thématiques suivantes :

Mieux connaître son territoire
repérer les spécificités culturelles, sociales et géographiques d’un territoire
recueillir des informations et croiser les approches
cerner les attentes et intentions politiques
recenser les dispositifs s’appliquant à un territoire

Repérer les acteurs, interlocuteurs et intermédiaires pouvant mener les balades ou y être associés
identifier la personne la plus à même à mener la balade et la former à la médiation si elle n’est pas issu de ce secteur
recenser les différents acteurs et partenaires potentiels d’un territoire
mettre en place des partenariats

Relier des collections/ un lieu à son territoire
partir des thématiques abordées dans son institution/lieu patrimonial et les développer à l’échelle du territoire
savoir croiser ses thématiques avec d’autres lieux patrimoniaux, de spectacle vivant ou artisans…
raconter l’histoire de son territoire

Mieux connaître ses publics et en développer de nouveaux
identifier les différents publics du territoire : individuels, familles, groupes… et adapter sa communication
identifier les nouveaux publics à attirer (proches du territoire, tourisme, …) et mettre en place une stratégie
rendre accessible les balades pour les personnes en situation de handicap et communiquer autour

Mettre en place des outils de médiation adaptés pour l’extérieur
mettre en place des outils d’aide à la visite adaptés aux différents publics et pratique pour l’extérieur
connaître les différentes possibilités offertes par le numérique

Établir une programmation innovante et originale
mettre en place une offre de balades cohérente et originale
réfléchir sur une offre pérenne et sur une saisonnalité de programmation
établir une programmation selon les actualités de son institution/lieu/territoire…

Publics et prérequis
Cette formation s’adresse :
– Au sein des structures culturelles, aux personnes chargées des publics, des relations publiques et de l’action culturelle.
– Au sein d’associations ou d’organismes développant des projets à dominante sociale, aux personnes en charge de l’animation et en relation avec les populations.
– Au sein des équipes artistiques, aux personnes qui développent des projets sur des territoires.
– Au sein des collectivités territoriales, aux agents sensibilisés à ces questions.

Positionnement
L’inscription à une formation est précédée d’échanges avec nos conseillers formation, pour garantir l’adéquation entre les attentes des bénéficiaires et les objectifs de la formation. En savoir plus…

Parcours
Toutes nos formations sont indépendantes et complémentaires. A partir de chaque module, nous sommes en mesure de concevoir un parcours de formation individualisé et adapté au projet personnel ou professionnel de chaque participant.

Méthodes pédagogiques et moyens techniques
Cette formation, fondée sur des méthodes pédagogiques actives, articule des apports de connaissances à des exemples de projets innovants repérés sur le plan national, ou tirés des pratiques professionnelles de l’intervenante. Elle accorde une large place aux échanges et à la résolution de problématiques concrètes liées aux situations professionnelles des participants.

Méthodes pédagogiques et moyens techniques pour les sessions en classe virtuelle
Si la session est à distance, elle se déroule en classe virtuelle, en visioconférence. C’est une formation synchrone. Ce n’est pas de la FOAD. Les contenus et les méthodes pédagogiques sont pratiquement identiques aux formations en présence. Les échanges en sous-groupes sont fréquents. Il y a peu d’activités pédagogiques à effectuer seul.

Les sessions sont programmées à date fixe comme les sessions en présence. Les séances se déroulent principalement à raison d’une demi-journée par jour, de 3,5 heures, rythmées par deux pauses brèves. Ce séquencement permet une alternance favorable à l’ancrage et aux acquisitions. L’accueil se fait 15 minutes avant chaque séance avec l’ouverture de la salle virtuelle par le formateur. Pour faciliter les échanges les groupes sont limités en nombre. Les temps de travail et de pause favorisent la mise en place de relations informelles entre les participants et avec le formateur. Les participants et le formateur possèdent leurs coordonnées respectives, méls, téléphones, messageries instantanées, pour communiquer entre eux.

L’AGECIF utilise la version Education de Zoom et dispose, à ce titre, de salles de classe privatives pour les sessions à distance. S’inscrire à une formation n’occasionne aucun frais supplémentaire d’abonnement pour le stagiaire. Dès l’inscription, un tutoriel peut être envoyé à la demande au futur stagiaire avec les coordonnées d’un référent AGECIF qui répond dans la journée, en cas de difficultés de connexion. 48 heures avant le stage le lien de la salle est envoyé aux participants par le formateur avec un mot de bienvenue.

Pour participer, il est nécessaire d’avoir un ordinateur relié à Internet avec micro, haut-parleur et webcam. Deux écrans peuvent être un plus, surtout dans le cas des formations impliquant une utilisation fréquente de logiciels complexes.

Espace numérique stagiaires-intervenants
Dès leur inscription à une session et plusieurs semaines après la fin de la formation, les stagiaires bénéficient d’un accès à un espace numérique, lieu d’échanges entre eux et le formateur ou la formatrice. Cet espace permet une relation pédagogique dans la durée : avant, pour se préparer, pendant, pour travailler et après la formation, pour élaborer, appliquer et enrichir les acquis. C’est aussi un lieu d’échanges entre l’équipe de l’AGECIF et les stagiaires.

Documentation
Une netographie et une bibliographie sont fournies aux participants à l’issue de la formation. Elles sont complétées par des références de bonnes pratiques et d’expériences conduites avec succès.

FEST – Former et se former en situation de travail
A l’AGECIF, nous avons une forte conscience qu’une personne formée irrigue, par ses connaissances, ses méthodes et ses savoir-faire nouvellement acquis, une équipe, une entreprise, voire un territoire, un pays. Nos méthodes pédagogiques, orientées sur le rapport qu’entretient le participant à l’apprentissage et à la connaissance, favorisent la transmission de pairs à pairs à l’issue de la formation, mais aussi lui permettent de développer son propre « capital cognitif », sa capacité à apprendre en permanence.

Validation des acquis et évaluation
La méthode pédagogique est centrée sur des allers et retours entre contenus théoriques et questionnements en rapport avec la situation professionnelle des stagiaires. En conséquence, la validation par le formateur des acquis de la formation, de la compréhension des questions abordées et de l’évolution des compétences se fait tout au long de l’action par un système de questions/réponses, d’exercices, de questionnaires et d’échanges entre les participants et lui même. Une attestation de suivi de formation est remise à chaque participant à l’issue du module. Elle précise les dates de réalisation et le volume horaire suivi.

A la demande d’une entreprise, d’un réseau, d’une collectivité, d’un ensemble de structures, cette formation peut être réalisée partout en France et adaptée à la réalité des participants, voire d’un participant, dans ses objectifs, ses contenus, sa durée…

Un gain de temps et d’argent. En savoir plus…